5-1 국어 단원평가

8. 문장의 구조

학교(학원)

학년       반

점수

이름

◎ 다음 문장을 보고, 물음에 답하시오. (1~3)

㉠토끼가 ㉡뛰어간다.

㉢가방이 ㉣가볍다.

㉤동생은 ㉥초등학생이다.

㉠~㉤에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은 무엇입니까?                           (     )

① ㉠은 뛰어가는 것이 무엇인지 알려 준다.

② ㉡은 토끼가 어떻게 하고 있는지 알려 준다.

③ ㉢은 가벼운 것이 무엇인지 알려 준다.

④ ㉣은 가방이 어떻게 하고 있는지 알려 준다.

⑤ ㉤은 초등학생이 누구인지 알려 준다.

㉥은 읽는 이에게 무엇을 알려 줍니까?(     )

① 초등학생이 누구인지 알려 준다.

② 동생이 어떤 사람인지 알려 준다.

③ 동생이 무엇을 하는지 알려 준다.

④ 동생의 상태가 어떠한지 알려 준다.

⑤ 동생이 어떻게 하고 있는지 알려 준다.

㉠~㉥ 중에서 다음에 해당하는 것을 찾아 빈칸에 각각 알맞은 기호를 쓰시오.

(1) 어찌하다: (             )

(2) 어떠하다: (             )

(3) 무엇이다: (             )

◎ 다음 문장을 보고, 물음에 답하시오. (4~6)

나는 ㉠밥을 먹는다.

합창단이 ㉡노래를 부른다.

동생은 ㉢강아지를 좋아하였다.

㉠~㉢에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은 무엇입니까?                           (     )

① ㉠~㉢은 목적어이다.

② ㉠은 ‘나’가 무엇을 먹는지 알려 준다.

③ ㉡은 합창단이 무엇을 부르는지 알려 준다.

④ ㉠~㉢은 ‘무엇이’, ‘누가’에 해당하는 부분이다.

⑤ ㉢이 없으면 동생은 무엇을 좋아하였는지 알 수 없다.

㉠~㉢에 대하여 알맞지 않게 말한 사람의 이름을 쓰시오.

현서: ㉠ 대신 ‘과자를’, ‘국수를’ 등이 들어갈 수 있어.

민준: ㉡ 대신 ‘노래가’라는 말을 넣을 수 있어.

민교: ㉢ 대신 ‘고양이를’, ‘꽃을’ 등이 들어갈 수 있어.

(                       )

㉠~㉢의 공통점으로 알맞지 않은 것은 무엇입니까?                               (     )

① 목적어라고 한다.

② 끝에 ‘을’이나 ‘를’이 붙는다.

③ 주어와 서술어 사이에 있다.

④ 뒤에 꼭 서술어가 따라온다.

⑤ 무엇이 어떤 상태인지 알려 준다.

다음 낱말을 사용하여 주어, 목적어, 서술어로 이루어진 문장을 만들어 쓰시오.

하늘이, 아기가, 춤을, 물을, 자다, 마시다, 나는, 파랗다, 추다

(                                           )

단원평가 8. 문장의 구조

◎ 다음을 보고, 물음에 답하시오. (8~9)

㉠맛과 영양이 훨씬 많습니다.

㉠에 대하여 바르게 설명한 것을 두 가지 골라 ○표를 하시오.

⑴ 주어 ‘영양이’에 호응되는 서술어가 없다.

(     )

⑵ 주어 ‘영양이’와 서술어 ‘많습니다’는 서로 호응이 된다.                         (     )

⑶ 주어 ‘맛이’와 서술어 ‘많습니다’는 서로 어울리지 않는다.                       (     )

주어와 서술어의 호응이 이루어지도록 ㉠을 바르게 고쳐 쓰시오.

(                                           )

다음 문장이 어색한 까닭은 무엇입니까?

(     )

숲속에는 다람쥐와 새가 지저귀고 있다.

① 문장에 주어가 없어서

② ‘새가’에 어울리는 서술어가 없어서

③ ‘다람쥐’와 ‘새’가 모두 지저귄다고 하여서

④ 꾸며 주는 말과 서술어가 서로 어울리지 않아서

⑤ 주어 ‘새가’와 서술어 ‘지저귀고 있다’가 서로 어울리지 않아서

다음 문장의 서술어를 고쳐 올바른 문장을 쓰시오.

도서관에는 새로운 책이 전혀 있다.

(                                           )

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (12~14)

□ 소르바스가 알을 품은 지 20일째 되던 날 오후였다. 소르바스는 잠이 들었기 때문에 알이 움직이는 것을 느끼지 못했다. 마침내 갈매기알이 움직였다. 그러나 매우 천천히 움직였다.

□ 소르바스는 앞발로 알을 감싸 안았다. 그리고 갈매기 새끼가 주둥이로 구멍을 뚫는 모습을 신기한 눈으로 지켜보았다. 소르바스는 드디어 그 구멍으로 물기에 촉촉하게 젖어 있는 하얀색 갈매기 머리를 들여다볼 수 있었다.

㉠“엄마!” / 새끼 갈매기가 종알거렸다.

소르바스는 당황하고 어리둥절한 채 듣고만 있었다. 그는 자기 피부 색깔이 검은색이라는 것을 알고 있었다. 그러나 감동하고 무안하기도 해서 자신의 피부색이 엷은 자줏빛으로 변하고 있다는 사실을 느꼈다.

소르바스는 작고 귀여운 아기 갈매기를 혀로 열심히 핥아 주었다. 그는 어미 갈매기의 이름을 물어보지 않았던 것을 꽤나 안타까워했다. 만일 인간들의 부주의 때문에 죽은 어미 갈매기의 활강술을 이 아기 갈매기가 계속 이어 갈 수 있는 팔자로 태어났다면, 어미 갈매기와 똑같은 이름을 가져도 좋았을 텐데 하는 아쉬움이 남았다.

이때 콜로네요가 제안했다.

“아기 갈매기가 우리의 보호 아래 자랄 수 있는 것도 행운이라는 생각이 드는군. 그러니 아기 갈매기의 이름을 ‘행운아’라는 뜻의 ‘아포르투나다’라고 짓도록 하지.”

소르바스가 한 일을 두 가지 고르시오.

(    ,    )

① 알을 품었다.

② 알에서 나온 아기 갈매기를 혀로 핥아 주었다.

③ 아기 갈매기를 어미 갈매기에게 데려다 주었다.

④ 알을 직접 깨서 아기 갈매기가 쉽게 나올 수 있게 하였다.

⑤ 아기 갈매기에게 어미 갈매기와 똑같은 이름을 붙여 주었다.

새끼 갈매기가 ㉠과 같이 말하였을 때 소르바스의 기분으로 알맞지 않은 것은 무엇입니까?                               (     )

① 무안하였다. ② 화가 났다. ③ 당황스러웠다.

④ 감동 받았다.⑤ 어리둥절하였다.

‘아포르투나다’에 담긴 뜻은 무엇인지 찾아 쓰시오.

(                       )

단원평가 8. 문장의 구조

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (15~20)

□ 아포르투나다는 고양이들의 극진한 보살핌을 받으며 하리의 전시장에서 무럭무럭 자라났다. 그는 이제 어엿한 숙녀였고 비단 같은 은빛 깃털은 매혹적이기까지 했다. 그러나 사벨로토도는 계속해서 책들을 뒤져 가며 아포르투나다에게 비행술을 가르칠 수 있는 방법을 연구했다.

“난다는 것은 공기를 뒤와 아래로 힘껏 밀쳐 내는 원리다……. 아하! 아주 중요한 사실을 알았군.”

㉠“그런데 왜 내가 날아야 해?”

아포르투나다가 사벨로토도의 몸에 바싹 기대면서 물었다.

“아니, 이럴 수가! 어째 이런 일이! 아직도 그걸    모르다니.”

사벨로토도가 답답하다는 듯 호들갑을 떨었다.

“너는 갈매기잖니. 모든 갈매기는 하늘을 날아다    니거든.”

□ “안 돼! 무서워요! 소르바스! 소르바스, 도와줘!”

아포르투나다는 인간의 손을 부리로 세차게 콕콕 쪼면서 소르바스에게 도움을 요청했다.

“잠깐만! 그대로 난간에 내려놓으세요. 내가 할     말이 있어요.” / 소르바스가 요청했다.

“아포르투나다, 너는 틀림없이 날 수 있어. 숨을    크게 쉬어라. 빗물을 몸으로 느껴 봐. 그냥 물이    란다. 너는 살아가면서 많은 것 때문에 행복을 느    낄 거야. 어떤 때는 물이라고 하는 것이, 어떤 때    는 바람이라는 것이, 또 어떤 때는 태양이라고 부    르는 것이 바로 그런 것들이란다. 그런데 이 모든    것은 비가 내린 다음에 찾아오는 것들이지. 일종    의 보상처럼 말이야. 그러니 자, 이제 비를 온몸    으로 느껴 봐. 날개를 쫙 펴고서 말이지.”

소르바스가 아포르투나다를 자상하게 설득했다.

□ 소르바스는 한쪽 발을 들어 마치 갈매기를 어루만지듯이, 허공에 대고 손을 흔들며 날아가라는 신호를 했다.

“날아라!”

아포르투나다는 곧 그들의 시야에서 사라졌다. 찰나의 일이었다. 당황한 고양이와 시인은 최악의 경우까지도 생각했다. 조바심이 났다. 그들은 숨을 멈춘 채 고개를 쭉 내밀어 난간 끝을 살며시 내려다보았다. / ㉡아기 갈매기가 날고 있었다.

글 □에서 아기 갈매기인 아포르투나다를 보살펴 준 것은 누구인지 쓰시오.

(                       )

사벨로토도는 아포르투나다에게 비행술을 가르칠 방법을 어떻게 연구하였습니까?(     )

① 책을 찾아보고

② 자신이 직접 연습해 보고

③ 다른 갈매기에게 물어보고

④ 공기를 이용하여 실험해 보고

⑤ 새들이 나는 모습을 관찰해 보고

아포르투나다가 ㉠과 같이 말한 까닭은 무엇이겠는지 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.

자신을 (이)라고 생각하지 않아서

한 번도 날아 본 적이 없는 소르바스의 설득이 아포르투나다에게 왜 격려가 되었을지 알맞은 것을 두 가지 고르시오.    (    ,    )

① 소르바스가 진심으로 이야기하고 있다는 것을 알아서

② 소르바스가 자신을 정말 사랑하고 아낀다는 사실을 알아서

③ 소르바스가 자신의 약점을 솔직하게 말해 주어 믿음이 생겨서

④ 소르바스가 날개가 없어도 하늘을 날 수 있음을 직접 보여 주어서

⑤ 소르바스가 하늘을 날지 못하는 것에 대한 안 좋은 점을 말해 주어서

글 □에서 아포르투나다가 하늘을 나는 장면을 떠올려 보고 장면에 대한 자신의 생각이나 느낌을 쓰시오.

㉡과 같은 문장 성분으로 이루어진 문장은 무엇입니까?                       (     )

① 토끼가 뛰어간다.

② 나는 밥을 먹었다.

③ 우리는 춤을 추었다.

④ 친구는 달리기를 잘한다.

⑤ 동생이 고양이를 좋아한다.